简述德育原理与德育实践的关系。
德育实践产生德育经验。德育原理是对丰富德育实践经验的抽象概括，是对德育共同本质和一般规律的认识。德育实践经验是德育原理发展的源泉。但是，德育原理与德育实践经验是有区别的。德育实践经验属于感性认识，它往往只反映德育过程表面的、局部的并带有一定偶然性的现象或联系；德育原理属于理性认识，它所反映的是德育内在的、本质的、必然的、稳定的联系，其任务是揭示德育的普遍规律，为解决德育实践问题提供德育一般规律性的知识或德育一般原理。如果把德育原理等同于德育工作手册，德育经验汇编，那就不可能达到对德育一般规律性的认识，也就不可能为解决德育实践问题提供德育一般科学原理指导。德育原理应该回到德育实践中去，接受德育实践的检验，并把关于德育一般规律的主观认识“对象化”或“物化”为活的德育现实，达到它的最终目的。但应该看到，德育原理作为一种认识、意识虽来自德育实际，但从反映形式上看它又远离客观德育实际。一般说来，德育科学理论的抽象程度越高就越深刻地反映德育实际，可迁移的范围越广，对德育实践就越具有指导作用，但其反映形式离德育实际就越远。德育原理具有较高的抽象概括性，它向德育实际的转化需要一定的条件，并须经过一系列的中介性环节才能实现。首先，德育原理要与德育实际相结合，着眼于德育实践的特点和发展；其次，德育实际工作者要掌握德育原理，具备这两个条件后，还必须经过一系列必须的逻辑环节。因此，不能要求德育原理与德育实践直接联系和提供现成的德育方案，不能把它等同于具体德育方法和德育工作手册、德育经验汇编。德育原理与具体德育学科、德育方法论、德育工作手册、德育经验汇编等应该分工合作，各司其责。
