认知结构迁移理论对我们有哪些启示?
（1）学生的认知结构是影响学习迁移的最重要因素。 （2）学生的认知结构中概括水平较高的观念越多、越清晰、越稳定，越有利于新知识的学习。 （3）而学生的认知结构来自教材的知识结构，这就要求教材要以概括水平较高的基本概念、原理为核心，基本内容之间要形成清晰的、有层次的联系，教材的呈现次序要遵循渐进分化和综合贯通两个原则。 （4）教师在教学中要将教材的设计思想充分展现给学生。既要注意将新知识与学生已有的旧知识联系起来，使学生能用已有的旧知识同化新知识；又要注意引导学生分辨新、旧知识之间的区别。 （5）将知识纵向联系横向贯通，塑造学生的良好认知结构。
