论学习动机的培养措施
答：在教学中可以采取以下措施培养学生的学习动机：
(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合。远景性学习动机教育和近景性学习动机教育主要体现在学习目的或目标教育之中。为了搞好学习，学生必须有明确的学习目标，不仅要有总的学习目标，而且还要有阶段性的具体目标。学习目标的高低、大小，往往与一个人的抱负水平呈正相关。因此，在学习动机教育中要做到以下三点：
①教师要从社会的发展趋势、国家的需要出发，采取生动而适合学生心理发展特点的形式，激发学生为国家和社会成名成家的愿望，提高学生的抱负水平。
②学习目的性教育要贯穿在各科教学之中。教师在开始讲授一门新课程之前，应先说明学习该课程的目的、任务及其重要性和必要性，在讲授过程中还应阐明具体知识在整个学科体系中的地位及其实践意义。另外，教师还应在每次课的开头，尽可能生动具体地阐明该部分内容的教学目的和要求，使学生目标明确，从而做到有的放矢。
③教师要帮助学生设立恰当的具体学习目标。具体学习目标的设立要考虑学生的能力水平和学科的复杂程度，目标过高或过低都不利于学习。
(2)创设问题情境以激发求知欲。为学生创设的问题情境是这样一种学习情境：其中所包含的问题，依靠学生已有的知识经验不能立即解决，但问题中表露出的矛盾能引起学生的认知冲突，这就吸引学生非要将问题解决不可。
(3)充分利用反馈与评价的作用。反馈是指学生对自己学习结果的了解，进而改善学习的过程。目前人们倾向于认为，反馈在学习中的作用表现在两个方面：一是激励动机。二是提供信息。反馈要注意以下两点：第一，反馈应该是及时的。第二，反馈提供的信息最好是全面的。评价是指对学生的学习态度、能力、掌握知识的情况、今后的努力方向等方面的评定。研究表明，反馈和评价的结合使用，对学习动机的激发更有益处。
(4)科学运用奖励与惩罚。关于奖励与惩罚效果的研究表明，一般说来，奖励的效果优于惩罚，但两者都比学生受忽视要好。事先公布奖励条件，可以增强奖励的激励与引导作用。事先公布惩罚条件，可以起预先警告作用。心理学家们对与学生的学习动机有密切联系的奖励与惩罚进行了广泛的研究,可以概括为以下几方面结论：首先，无论是什么特点的学生，采取奖励的效果都优于惩罚。针对惩罚使用的效果，研究者发现：惩罚对外向的儿童比对内向的儿童效果好；惩罚对能力强的儿童效果好；惩罚对男生效果比对女生效果好。
(5)合理开展学习竞赛活动。竞赛历来被认为是激发斗志，鼓励人们积极上进，克服困难，获取优异成绩的有效措施之一。为了充分发挥竞赛的积极作用，克服其消极影响，要注意学习竞赛的合理组织：
①在组织学生个人竞赛的同时,可适当开展一些团体竞赛，以培养学生的团体合作、相互关心的集体主义精神。
②可以按能力的高、中、低分组竞赛。这样获胜的学生学习动机会加强；失败的学生也不会灰心丧气，因为差距不大，只要加倍努力下次还有获胜机会。
③提倡个人的自我竞赛和团体的自身竞赛，把超越自己的过去和现在作为奋斗目标。
(6)引导学生对学习成败进行积极归因。教师在引导、帮助学生对学习成败进行归因分析时，既应注意归因要全面、正确，更应注意归因分析要起积极作用。一般来说，如把学习成败归因于努力程度，对学习动机的激励作用较大；把学习成功归因于能力则可加强自信心。另外，还要引导学生将学习成败归因于学习策略，以促使学生改进或寻求更好的学习策略。根据国内外文献的介绍，以下三种归因训练方法的效果比较好：团体发展法、强化矫正法和观察学习法。P304-308
