论影响教师教学监控能力的因素。
答：影响教学监控能力的因素可以分为教师自身因素和环境因素：
(1)教师自身因素。影响教学监控能力的教师自身因素主要包括动机、知识、观念、情绪情感等因素。
动机因素是一切行为的发动性因素，这时教学监控活动也不例外。教师要时自己的教学活动进行监控，他首先要有干好教育工作的动机，才会对自己的教学活动进行主动的评价、反馈和调控。
教师所具有的有关教学活动的各种因素及其相互关系的知识和个人的教学实践是影响教学监控能力的最主要的个人因素。
教师的教育观念也是影响教学监控能力的重要因素。人们对事物所持的不同观念会影响他们处理问题的方式、方法，教师亦是如此。持有不同的教育观念的教师所采取的教学行为方式是不同的。
此外，教师个人的情绪情感对教学监控能力也有影响。研究表明，过度焦虑对个人的行为控制有阻碍作用，教师的情绪反应对他的教学行为也有明显影响，情绪低落时，教师对课堂中各种现象反应的敏感性会大大降低，教学监控能力也就下降了。
(2)环境因素。影响教学监控能力的环境因素主要包括教学中的人际相互作用因素、社会文化与价值观、学校的风气、教师的待遇、学校的规章制度等。其中最重要的环境因素是教学活动中的人际相互作用因素，如师生之间的相互作用、同事之间的合作互助、领导的支持等。学生的反应成为教师评价的主要指标之一，是教师体现其教学监控能力的重要方面。通过观察与评价学生的反应，教师可以看出自己教学的成败，了解哪些地方需要进行补救，进而采取相应措施，这些都是教学监控能力的具体体现。同时，教师之间的互助互学、领导对教师的支持与鼓励等，对教学监控能力的形成与发展都有显著影响。
另外，社会文化与价值观、学校的风气、教师的待遇、学校的规章制度等，都从宏观的角度、以潜移默化的方式影响着教师的教学行为，它们同样也影响着教学监控能力的内容、表现与发展。P327-328
