小学三年级学生小明上课的时候注意力不集中,课下不能及时完成作业。结合小明的情况,说明如何激发学习动机以克服学业发展中的类似问题。
答:(1)教学吸引。现代认知心理学认为,通过打破学生原有的认知平衡,就能引起学生的学习兴趣。具体方法有:①采用灵活多变的教学方式,创设问题情境,形成悬念,引发学生思考与好奇;②加强教学内容的新颖性,比如针对小明,可以用动画这类新鲜的视觉刺激来提高其兴趣;③为学生创设思考与提问的环境,使学生掌握学习的主动权。
(2)积极反馈。学习结果的及时反馈是激发学生学习积极性的有效方式,这里的反馈包括作业的正误、考试成绩的好坏以及学生日常应用知识的成效等。及时、具体、频繁、正向的反馈有利于小明及时了解自己的学习效果,优化学习过程。
(3)合作学习。教学过程中,除了关注师生之间的互动之外,还应该积极调动学生之间的互动,促进学生的学业发展。合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣,还能满足学生同伴交往的客观需要,而且是一种重要的能力。个体的互动方式主要包括相互对抗、相互便进和相互独立三种形式。心理辅导工作者可通过竞争与合作的配合保持小明的学习张力。
(4)科学归因。在心理辅导过程中,如果引导小明将学习的成功归结为内部、可控、稳定因素,则可以增加小明的学业成就感,增强他的自我效能感,促使其在接下来的学习中付出更多努力。
综上所述,小明的学习动力明显不足,学校心理辅导工作者应帮助小明建立自身需要与学习行为的积极联结,让其体验到学习行为对自己需要的满足感,并教会小明评估与管理自己的需求,激发其学习的内驱力。P151-153