简述裴斯泰洛齐的“要素教育论”。
裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家在教育理论方面他有许多独创的论述为世界教育发展史做出了重要贡献。“要素教育论”是他基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的重要论述也是他为初等教育革新所做的开创性实践的结晶。他的“要素教育论”主要由以下几个方面组成： (1)要素是指儿童自然能力的最简单的萌芽。教育活动过程必须依据大自然发展的一般规律与儿童的自然本性发展顺序相一致。要素教育论强调只有找到儿童能力的最简单的萌芽并加以培养使之得到发展才能循序渐进地发展儿童的全部能力这是改革初等教育的根本原则。人的全部能力可分为意愿、智慧和实践能力三种因此教育也相应的分为德育、智育和体育。 (2)德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面。道德精神的萌芽是儿童对母亲的爱道德要素教育应从儿童在家庭中培养亲子之爱的感情开始逐步扩展为爱兄弟爱邻人爱全人类及至爱上帝。 裴斯泰洛齐在强调以母爱精神去感化学生的同时还强调要重视道德说理和道德行为的练习而不崇尚空谈也不能求助于体罚。他还把德育和智育联系起来认为通过智育授给儿童以知识发展他们的智力对儿童的道德发展具有重大影响。 (3)智力的要素是整个要素教育的核心。儿童智力的最初萌芽是对事物的感觉与观察能力这种能力的最初萌芽又与眼前事物的最基本、最简单的外部特征相统一这就是事物的数目、形状和名称。认识这三个要素的相应能力是计算、测量和表达培养这三种能力的学科是算术、几何与语文。各门学科的教学须从最简单的要素开始由简到繁、循序发展。 (4)体力的萌芽在于儿童身体各关节的活动故体育应从锻炼关节活动开始逐渐发展站、行、跑、跳、掷、摇、角力等各种活动能力使儿童不仅获得整个身体的健康还能获得初步劳动能力的训练进而影响儿童在道德上的良好发展。裴斯泰洛齐强调体育应该从儿童的早期开始母亲必须熟悉体操的道理以便根据儿童的年龄和体力设计选择最适合、最有益于她们孩子的体操运动。学校的体育活动也应该是丰富多彩的。
