简答现代教育思潮中结构主义教育的基本观点。
（1） 使学生掌握学科的基本结构是教育过程的核心。结构主义教育认为，当前的科学 技术迅猛发展的形势已不允许再沿用儿童中心主义的活动课程了，但也不能简单沿用传统 教育的只教具体知识的学科课程。当前知识量的大大增加和知识量发展速度之快，要求必 须教给儿童以学科知识的结构，即要教给儿童各门学科知识的基本概念、原理和原则。学 生掌握了一门学科知识的基本原理，就能根据这个基本原理去独立地理解、扩展基本知识 的领域.如学会了代数方程式中的交换、分配和结合律•就能独立地解答新的代数题。布 鲁纳说：“学科的观念越是基本，几乎归结为定义，则它对新问题的实用性就越广。”（2） 教学要促进儿童认识能力的发展。布鲁纳重视教学中发展智力的任务，他认为只 要使学科知识的基本结构与儿童认识的基本结构发展水平相适应-教学就应该成为促进儿 童智力发展的过程。教授学科知识结构的本身要求，也必定能促进儿童智力的发展，而不 会重蹈传统教育只重读书而智力却不得发展的覆辙。布鲁纳的著名论断是•“任何学科都 能够以某种理智的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。只要是要教的知识适合 儿童的年龄特征，采取适合儿童的教育方式和儿童能够理解的方式，就可以取得满意的 效果。（3） 注重儿童智力的早期开发教育。结构主义教育认为，儿童从一岀生便有一定的认 识能力的存在并日益发展。因此，必须注重对儿童的早期教育•从儿童有效的年龄开始, 就要注意智力开发的工作，这不仅是培养现代人才所必要的.而且也是可能的。（4） “发现法”是主要的学习方法。结构主义教育认为.教学不应满足于教师的讲解、灌输和强迫儿童去死记硬背。教学过程是一个发现的过程，是一个让儿童在学习中自己去 发现的过程，儿童在自己发现、自己得出答案的过程中，不仅学到了知识，发展了思维• 也学会了如何学习和独立探究的能力。同时.儿童在发现知识的过程中.逐渐把自己培养 成为一个主动参与改组知识结构的人。P450
