分析和评价赫尔巴特的教学"形式阶段说"。
赫尔巴特认为，教学活动是人类特有的、按照一定程序进行智能建构的过程。这个过程主要包括四个阶段:明了阶段、联想阶段、系统阶段、方法阶段。这一思想也叫"形式阶段说"。赫尔巴特认为，在教学过程中，根据兴趣发生四个阶段，即注意、期待、探究和行动的变化，教学过程也要有四个阶段：在明了阶段，教学任务就是把新知识分成许多部分，使学生明白清楚；在联想阶段，教学的任务就是激发学生的思维，帮助学生把上一阶段所获的知识与已有的知识联系起来，形成新的知识；在系统阶段，教学的任务是帮助学生使新旧观念进行联系，形成新的知识系统；在方法阶段，教学的任务就是帮助学生把形成的慨念或结论运用到个别情况中去，并进行检查。总之，在赫尔巴特看来，通过这四个阶段，使学生在已有知识的基础上，在教师的指导下学习新知识，把已有的知识与新的知识结合起来，形成一个新的系统，并且加以运用和进行检验。以后，赫尔巴特的弟子把四段教学法改为"五段教学法"，对教育教学产生了重要影响。赫尔巴特的教育过程思想在一定程度上反映了教育和教学的规律，在近代教育思想中占有一定的地位。
