试述学前教育管理过程的特性。
（1）管理过程是一种有目的、多层次的双边过程。（1分）任何物质系统管理过程的最终目的都是为了实现系统的预定工作目标。一个组织系统如果没有目标，管理活动就无价值可谈，管理过程的多层次性体现在管理的主体的多样性、管理客体的多样性、管理目标的多层次性和管理任务的多层次性等。（2分）（2）管理过程是一种有序和可控制的过程。（1分）管埋的过程遵循一定的程序，组成管理过程的每一管理环节的实施也是有序的。幼儿园管理过程是一种有程序的活动过程，同时它也是有控制的活动过程。只有对幼儿园管理的程序进行控制，才能使幼儿园管理活动通过不断调整，按照最佳路线运动。（2分）（3）管理过程是一种开放又封闭的过程。（1分）幼儿园是社会的一个组成部分，它不仅要完成社会和家庭交给的教育和保育的任务，还要从社会上取得人力、物力、财力以及舆论的心理支持，并且通过自己的工作对家庭、社会产生影响。因而，其管理过程必然是开放的，另一方面，幼儿园管理工作的循环运转，又必须是封闭式的。要充分发挥计划、组织、检查、总结等各个环节的作用，使它们有机结合，有序运行，建立有效的反馈回路，形成完整的管理过程。（1分）（4）幼儿园管理是一种增值又消耗的过程，（1分）幼儿园管理过程中有一定的人力、物力、财力、时间等消耗。但同时，也应该是一个培值的过程。通过科学的管理，调动教职工的工作积极性，从而优化教育过程，使幼儿得到全面发展，这就是增值。（1分）
