试述学前教育评价的作用。
学前教育评价具有多维度多层次的组织结构，包括评价目标、评价指标、评价人员、评价对象、评价方法等多种要求。在系统内部各个要求相互联系、相互制约，同时又与外部环境相互作用，从而产生多种作用。一般来说，学前教育评价的作用主要有反馈、改进、导向、激励等。(1)反馈作用。学前教育是在一定的教育目标指导下实施的。实际的教育活动是否达到了既定目标及在什么程度上达成了目标，需要通过评价来做出鉴定，提供反馈。通过评价，我们就能全面地把握学前教育的各种状况和现实水平，及时了解教育结果及其与目标偏离的程度，为教育行政部门的督导、幼儿园的管理、教师的教育等活动的进一步开展提供现实的依据。(2)改进功能。通过评价提供的信息反馈，被评者可以及时地发现存在的问题与不足，评价的这种诊断功能使被评者清楚地意识到自己的短缺，从而自觉地采取改进措施，促进保教工作质量的提高。此外，对幼儿在体、智、德、美各方面的能力和实际发展状况的诊断性评价，既有利于一般化教育教学计划的制定，又有利于个别化的教育和辅导。(3)激励功能。科学合理的评价不只能使幼儿教育工作者清楚地意识到自身的成绩与缺点，还能强化他们的内在需要和动机，产生一种心理上的激励作用，从而调动积极性。当合理的评价和适宜的奖励制度相结合时，评价的激励作用将更为明显。(4)导向功能。鉴于评价有可能产生的激励作用，会促使被评对象产生追求肯定的评价结论的欲望，从而有意识地时常对照评价的标准和目标，去调节与控制教育活动的方向，所以客观上评价就对教育活动起着一种导向作用。它不断指引人们沿着正确的方向展开教育活动。
