简述学前教育的环境研究。
学前教育的环境，有着十分丰富的内涵，关于环境的研究也是多样的。学前教育的环境，依照不同的分类标准被划分为不同的类别。根据学前教育的主体——幼儿活动的空间，可以把教育环境分为校园环境、家庭环境和社会环境。根据学前教育的主体——幼儿，和与之交互作用的方式，可以把教育环境分为物质的环境和精神的环境，或称之为硬环境和软环境。关于学前教育环境的研究，人们越来越重视精神环境对幼儿发展带来的影响，认为教师、家长和成人的关系、观念、行为方式、语言、人格等对儿童的影响是不容忽视的；越来越重视对幼儿所处的文化背景的研究，而不再局限于对幼儿园环境的研究。与此同时，社会传播媒介对幼儿的影响越来越引起人们的重视，研究者开始关注广播、电视录像、广告、卡通片等对幼儿发展的影响。除此之外，近年来，由于生态学对教育的介入，研究者开始从生态学的角度来透视幼儿生存的环境，这是环境研究中的又一特点。
