简述学前教育科研与幼儿园教研的关系。
在实际教育研究中，人们对学前教育科研和幼儿园教研的认识尚不一致，归纳起来有下面几种看法：(1)学前教育科研和幼儿园教研属于不同的范畴，因为二者的研究对象不同。学前教育科学研究关注的是学前教育现象及其规律的研究；幼儿园教研关注的是教材教法的研究。(2)学前教育科学研究和幼儿园教研在研究对象上有重叠，但二者对研究方法的要求不同。持上述观点的人认为：学前教育科学研究对研究过程的系统性、科学性有着较高的要求，而幼儿园教研对此要求并不严格，或者说，它的研究较为零散，方法也较为随意，多用研讨、总结的方法。(3)学前教育科学研究和幼儿园教研是同一范畴的不同层次的研究，二者并无严格的界限。持这种观点的人认为，学前教育科学研究与幼儿园教研都属于教育研究，其最终的研究目的都是运用有关对教育的规律性认识，能动地改造世界。教研是教育科学研究的基础，研究方法的科学与否也不是绝对的，应视其是否适合研究的目的、任务，适合研究主体的实际。在实际的操作中，许多幼儿园对二者是有区分的。一般来说，幼儿园教研更侧重于教材教法的研究，而学前教育科学研究侧重于科研课题的研究。从管理上讲，前者归教研室，后者归教科所。事实上，由于教学研究具有广泛的群众性、普及性和实用性，因此从“教研”入门，过渡到科研层次，不失为一条成功经验。如果我们把上述(2)、(3)两种观点归纳起来，便不难发现学前教育研究有着十分广泛的研究范围。
