试论学校效能评价中目标效能评价的弊端。
（1）在内容上，习惯于用统一的标准来评价所有学校。忽视了学校的差异性、层次性、特殊性；
（2）目标一般都是由权威机构设定的，但权威机构设定的标准是否全面、是否正确、是否代表了广大公众的要求都难以明判，这些评价指标对单位时间教育成本的投入产出问题也难以反映；
（3）可能还会衍生出以“控制”为核心的评价倾向。
试论学校效能评价中目标效能评价的弊端。
（1）在内容上，习惯于用统一的标准来评价所有学校。忽视了学校的差异性、层次性、特殊性；
（2）目标一般都是由权威机构设定的，但权威机构设定的标准是否全面、是否正确、是否代表了广大公众的要求都难以明判，这些评价指标对单位时间教育成本的投入产出问题也难以反映；
（3）可能还会衍生出以“控制”为核心的评价倾向。
