试述教学评价的程序。
答：从教学评价自身进行的过程划分，教学评价的一般程序可以分为预备、实施、分析和反馈三个阶段。
(1)预备阶段。在预备阶段，首先是教学目标条件分析。要注意宏观的教学背景分析和被评价对象的状态分析，确定教学评价要解决的主要问题。其次是制定评价方案。确定评价的目的和预期效果，规定评价的内容和准则，限定各准则相应的权重，选择评价的方法，以保障评价的目的性，提高评价的规范性和可操作性。再次是建立评价组织。落实评价的组织和机构，选择评价者，以保障评价的权成性，提高评价的效度。
根据一定的教学目标，建立科学的评价指标或指标体系是教学评价的必要条件。在评价的预备阶段要充分讨论和选择评价的指标，建立科学的教学评价指标体系。这个指标体系必须满足明确性、完备性、独立性、可行性的条件。
(2)实施阶段。在实施评价时，首先要收集信息资料。根据评价方案尽可能全面地收集信息资料，要求信息资料具有准确性、及时性和系统性。其次是分析评议评分。根据评价的目的和收集到的信息资料，运用科学的方法对被评价对象作出符合实际的评判，这种评判与教学测量紧密相关。再次是综合整理汇总。这是教学评价实施阶段和分析阶段的过渡环节，要求综合整理汇总的信息资料全面、准确、系统、明了。
(3)分析和反馈阶段。在分析和反馈阶段，首先是形成综合判断。在充分的分析、评议和评分的基础上，根据综合整理汇总的信息资料，作出相应的形成性评价和诊断性评价，并从总体上对被评价对象作出定性的或定量的综合评价。其次是向有关方面反馈评价信息。由评价所获得的信息，一般应该向三个方面进行反馈报告：一是向被评价对象反馈；二是向有关决策者报告；三是在有些情况下，还要在一定范围内公布评价结果，可以使同行能相互学习、相互借鉴、相互鼓励和相互监督。P193
