论述互动性模式与合理性模式的区別
第一，划分标准不同。合理性教育模式源自于强调客观性理论的各种定义;互动性模式源自于强调主观能动性理论的各 种定义。第二，合理性模式把教育规划过程看成一系列渐次进行的程序:决策者或规划者试图认清重大的问题、急迫地需要并确 定解决这些问题或满足这些需要的总目标一一将总目标转化为各项具体目标--指出各种达到具体目标的行动步 骤--说明每个行动步骤的代价和利益一一选择最优的行动步骤--綜合各种择定的行动步骤组成ー个规划一将规 划分解为各种可操作的项目--根据总目标来执行和评价每个项目。合理性模式首先认定人们对教育规划的目标会有 合理的、统ー的认识，坚信有把目标转化为行动步骤的技术或手段。与合理性模式相比，互动性模式则认为，教育规划过 程不是ー种按部就班的、有条不紊的、逻辑上互相联系的一系列程序，而是ー种各种个人或利益集团之间主张、意见的冲 突、交流、协商、妥协以及再冲突、交流、协商、妥协的连续的动态过程。互动性模式着重对现实作出因人而异的解释，强 调人际信息交流的意义，突出个人、制度与其环境相互影响的动态性质，因此在制定教育规划中特别采用便于了解人们 内心世界或考虑人们想法的方法，如参与观察法、情景分析法、社会需要法等。
