为制定本市教育规划,A市(地级市)建立了教育规划小组,由主管教育的副市长、市政府副秘书长、市教育局局长、副局长、教育局办公室主任等五位成员组成。在制定教育规划过程中,规划小组多次召开小组会议,最后制订了本市的教育发展规划,并提交市政府办公会议讨论通过。问题:根据教育规划制定的有关理论与趋势,分析该市教育规划制定中存在的问题。

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为制定本市教育规划,A市(地级市)建立了教育规划小组,由主管教育的副市长、市政府副秘书长、市教育局局长、副局长、教育局办公室主任等五位成员组成。在制定教育规划过程中,规划小组多次召开小组会议,最后制订了本市的教育发展规划,并提交市政府办公会议讨论通过。问题:根据教育规划制定的有关理论与趋势,分析该市教育规划制定中存在的问题。

(1)科学的组织机构是教育规划制定工作顺利完成的基本保证。目前教育规划的主体呈现多元化的发展趋势。(2)科学的教育规划组织应结合政府部门与研究机构,配备知识结构、专业结构、能力结构和部门结构优化的规划人员。而专家咨询与参与是确保教育规划科学、合理的必不可少的力量。政府职员与专家学者之间的紧密合作既能发挥政府在教育规划中的主导作用,又能以专家咨询、专业人员参与为依托提高教育规划的科学性与可行性。(3)教育是全社会的教育,教育规划的制定自然应该以全社会的参与为基础和保障。教育规划组织应通过直接吸收家长、教师、校长、企业、社区等方面人士参与,广泛听取社会各界人士对教育改革和发展的意见与建议,来实现社会参与,保证教育规划的民主与公平。(4)从案例描述中可以看出,该市在进行教育规划时建立的教育规划组织结构比较单一,主要是政府和政府职能部门的领导和干部,没有教育和相关方面的专家参与,也没有校长、教师、家长等方面人员的参与。(5)这种单一的规划主体模式容易具有自身的价值偏好、认识局限等难以克服的弊端,很难全面考虑社会各个方面对教育发展的需求。(注:观点基本一致,表述不同,可酌情给分)

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