“自由教育”思想
“自由教育”思想是亚里士多德提出的“通才教育”的一种形式｡是亚里士多德对教育目的的反思的结果,是针对､批判“偏狭教育”而言的｡所谓自由思想,其目的在于人的德行和最美好生活的实现,是与功利性相对立的｡它具体包括三方面的内涵:和平教育､文雅教育､闲暇教育｡亚里士多德的自由教育的本质是为了更美好的生活,为自己,为朋友,为事业本身之完美的教育,是针对偏狭的､功利的职业教育而言的,因此,也有人将其称为“普通教育”或“通才教育”｡这是教育史上关于职业教育与通才教育的争论的开端｡
“自由教育”思想
“自由教育”思想是亚里士多德提出的“通才教育”的一种形式｡是亚里士多德对教育目的的反思的结果,是针对､批判“偏狭教育”而言的｡所谓自由思想,其目的在于人的德行和最美好生活的实现,是与功利性相对立的｡它具体包括三方面的内涵:和平教育､文雅教育､闲暇教育｡亚里士多德的自由教育的本质是为了更美好的生活,为自己,为朋友,为事业本身之完美的教育,是针对偏狭的､功利的职业教育而言的,因此,也有人将其称为“普通教育”或“通才教育”｡这是教育史上关于职业教育与通才教育的争论的开端｡
