简述夸美纽斯教学原则。
1.直观性原则。在教育史上，夸纽斯首次从感觉论出发对直观教学进行了理论论证。他认为，人的认识始于感官，“一切知识都是从感官的感知开始的”，通过感官获得的外部经验是进行科学教学的基础。因此，夸美纽斯指出教学应该从儿童的实际观察入手，引导学生用自己的眼睛去亲自观察、理解和思考；即使不能亲眼观察，亦要提供直观的模型，将所要学习的知识以具体形象的方式印在儿童的感观中，这样才有助于理解和巩固知识。 2.循序渐进性原则。夸美纽斯认为，大自然的万事万物都是井然有序的，是有自身规律的。“自然并不跃进，它只一步一步地前进。”教学应该是循序渐进的，妥善地安排教学顺序，由简到难、由未知到已知，从而使先学到的为以后的学习打下坚实的基础。 3.巩固性原则。夸美纽斯认为，教学务必使学生获得巩固的知识、彻底掌握知识、自如地应用知识是衡量教学和学习是否彻底的标准。如何巩固知识，夸美纽斯认为，首先儿童所获得的知识必须是易于理解的；其次，必要的复习和练习也会巩固所学知识。 4.系统性原则。系统性原则是与循序渐进原则相对应的，知识的习得是有顺序和层次的，教学必须按照这一顺序组织知识，使知识成为一个系统的整体，这样才能应着自然的节奏使儿童获得系统的知识
