材料:“在公元一世纪,昆体良就提出了‘教是为了不教’的深刻见解。他认为,教学的最终目的是要‘引导班上的学生自己去发现问题,运用他们的智力’，‘除了使我们的学生不需要总是有人教,我们的教学还能有什么别的目的呢?’他指出,专心致志地学习是自愿而不是强迫的结果”。问题:请结合昆体良教育思想的相关内容,谈一谈你对上面这段话的理解
从教学组织形式上看,昆体良极力主张实行集体教学的组织形式。他主张把学生分成班组,由教师面对全体学生而不是个别学生进行教学。采用这种教学形式,教师可以同时教很多学生,节省了时间和精力,学生也可以在游戏和学习中相互影响、相互模仿和竞赛,可以从教师对别人的表扬或者批评中得到鼓励或警醒。尤其是公共活动和人际交往对人的锻炼等,都不是个别教学所能企及的。在集体教学中,教师要善于观察学生,了解他们的倾向、能力和个性特征,做到因材施教。
从教学方法上看,昆体良认为,教学应该激发学生的兴趣和意愿。他指出,专心致志地学习是自愿而不是强迫的结果。为了激发学生的兴趣和意愿,昆体良建议:(1)学校应该严格管理,用纪律来约束学生的行为,但是不应该体罚学生,体罚只能造成学生心情压抑、沮丧和消沉。(2)教师应该以父母般的情感对待学生。(3)实行课业交替进行以及学习与休息相结合。(4)善于向学生提问,并善于回答学生的问题,无论是提问还是回答问题都应该符合学生的接受能力。
从教师素质上看,昆体良对教师所应具备的素质提出了自己的主张。他认为,教师应该是才德兼备、言行一致的人;应该是知识渊博的人;应该不仅娴熟于所教学科的内容,而且能熟练地运用教学方法;应该理智地爱学生严峻而不冷酷,和蔼而不放纵;应该善于从学生的言语、行为和活动中,观察并深入地了解每个学生的差异,区别地对待每个学生。昆体良的教育思想既是对自己长期以来教学工作实践经验的总结,又是对古罗马教育理论和教育实践的梳理,是古罗马教育理论的最高成就。昆体良强调专业教育和普通教育相结合,为文法学校制定的课程体系以及对文法学校的深刻见解,对教学理论的真知灼见,都对后世欧洲教育产生了深远的影响。p191
