在我国的教育管理体制下，校长是学校最高负责人，是法人代表，既是决策者又是指挥者，有责任按教育规律办学，实现培养目标，也有权支配学校的人、才、物力和按规定选聘教职工。这就是校长负责制中的“校长全面负责”。在现实工作中，有些学校领导片面理解了校长负责制，把校长负责制等同于“校长全面负责”，而抛开了校长负责制的另外两个方面，即监督和民主管理。尤其是个人能力突出的校长，有时会游离出领导集体甚至架空“领导班子”，以一己之力决策、指挥。请运用教育领导集体的心理学意义作出你的分析。
教育领导集体是为实现教育目标、在教育领导各成员之间发生心理共鸣之后，共同对被领导者施加心理影响、协调组织内人际关系、调动下属积极性，为实现共同的组织目标而进行集体领导的领导集体。它的心理学意义有以下几个方面。(1)有利于集中群体智慧，克服个人认识上的片面性。(2)有利于调动积极性，增强领导成员的责任感。(3)有利于信息沟通，提高心理相容水平。(4)有利于形成集体意识，发挥集体心理效能。(5)有利于协调人际关系，实现组织目标。案例中提及的现象，不仅是对校长负责制的错误认识，同时也否定了集体领导的积极意义，忽略了领导集体的心理学意义。
