论述教育经济效益计量方法的特点和困难。
由于教育经济效益具有的特点，决定了其计量方法的特点，也给教育经济效益计算上带来了一定的困难。(1)计量教育经济效益必须有一定的前提条件。其一，必须保证教育质量，培养各种适应社会经济需要的合格人才；其二，必须保证所培养的各种劳动力能够择业与就业，参加物质生产部门的工作；其三，尽可能做到分配上人尽其才，学有专用，专业对口。只有具备了上述条件，才能进一步考虑具体的计算模式和计算方法。(2)教育经济效益在计算上只能求得近似值，计算不会十分精确。主要原因是：①教育经济效益并非独立存在，它体现在劳动者身上，它的收益是与劳动者的报酬混杂在一起的，因而难以准确计量；②人的劳动能力是与人的工龄、年龄、性别以及思想和身体紧紧相关联的，很难准确计算教育单独的经济功能；③教育具有双重职能，既有促进生产发展，增加经济收入的职能，又有提高人们精神生活的作用，二者很难截然划开。这是一个世界各国教育经济学者都在努力攻克的难题。
