案例：最近某市一所中学的学生在“评教”活动中，联合“炒”掉班主任之事在网上议论得沸沸扬扬，学生“炒”教师，并非是教师犯了错误，而是这位班主任不让学生谈恋爱、穿出格的时装。无独有偶，在上海某中学，按学校要求学生必须穿统一校服参加升旗仪式，一个女生没按规定，穿了超短牛仔裤和露脐装，班主任让其回家更换，女生以剥夺上课权利为由，向电视台曝光。试从评价方式结合案例内容进行分析。
(1)学生评价是对教师进行评价的一种重要形式。由于学生作为教育对象的特殊地位，使学生评教称为教师评价的不可或缺的重要方面，但是，由于学生作为教师日常管理的对象，以及尚处于成长之中，因此学生评教的结果不应简单地全盘接受，而应在客观、全面的分析基础之上作为评价的重要参考。(2)在该案例中，教师强调学校教育与管理的基本规范本身并无大错。管理与被管理对象之间发生一定的矛盾，也不足为奇，是一种必然。在矛盾处于比较激烈的对立状态下，其中一方对另一方的评价往往会失之偏颇，应慎重对待，不应据此做出简单的激烈反映，如解除职务等。应指导帮助相关教师提高认识，改进教育与管理工作。(3)虽然管理的方向没有错，但是造成师生如此激烈的对立情绪，也是教育及管理措施失当所造成的。这里存在着教育与管理技巧问题，存在着相互沟通与情感交流的问题，存在着教育管理及管理要循序渐进的问题。(4)应注意提高教师和学校管理者本人的人本观念和教育民主意识。要在强调学校规范的同时，注意保障学生应有的权利。要注意区别用行政管理手段与用思想教育和逐渐的校园文化熏陶形成养成教育的不同适用情况。
