论述中国传播学经历的发展过程。
(1)萌芽阶段(1956—1978)。20世纪50年代后，整个中国处于与世隔绝状态，因此，所谓萌芽阶段只限子当时少数几位学者翻译了西方传播学的一些片段，主要有张隆栋翻译的《报刊的四种理论》一书，以及一些内部刊物编译的相关书籍和文章，介绍日本、美国、法国的新闻与传播学理论。(2)兴起阶段(1978—1982)。1978年，中国的内外环境发生了巨大变化。在这一年开始实行改革开放，万物复苏，百废待兴，新闻与传播学科也不例外。在这一阶段，中国新闻与传播学界发生了三个重要的学术事件，是传播学在中国起步的里程碑式的事件。它们是：①第一次受众调查；②施拉姆访华；③第一次西方传播学座谈会。这一阶段的中国传播学研究，一方面以引进西方传播学著述为主，介绍欧美的传播学研究，尤其在施拉姆访华后，大陆学者开始频繁发表介绍西方传播学研究的文章；另一方面，在思考西方传播学研究的学术、思想与价值的同时，一些学者开始考虑传播学的本土化问题。(3)发展阶段(1982—1997)。在这一阶段，中国传播学研究有了长足的进步。除了书籍的引进与出版，这一阶段的中国传播学研究的特点在于，开始注重实际运用以及传播学本土化问题，具体表现为：①受众研究的进展；②传播学本土化的探索；③传播学批判学派的研究。(4)确立阶段(1997—2007)。对于中国大陆的新闻与传播学而言，1997年又是一个里程碑式的年份。在这一年，传播学的学科地位得到了正式确立。这一阶段，传播学研究进入快速发展通道，主要体现在以下几个方面：①研究成果：传播学的译著、专著、教材大量出版。②专业课程：自1980年复旦大学新闻系率先开设传播学课程后，各地高校纷纷开设了相关课程。有的高校还根据自身的基础、实力与专业特色，拓展传播学的外延与内涵，开设了一些有现实针对性的课程。③研究团体与专业性会议：2002年，由21所高校的新闻与传播院系发起，成立了“中国传播学会”，这是中国传播学界建立的第一个学术共同体，具有里程碑意义。
