试述伊利奇对制度化教育的批判。
伊利奇认为：(1)学校正在为各种受压抑的、互相隔阂的和失去人性的社会服务，其实质是维护现存秩序的社会工具。(2)在学校中，学习和教育都是强迫性的，它要求达到一定年龄的儿童在教师的监管下整天学习强制性的课程，是“没有快乐的机构”。(3)除常规的知识传授之外，学校还在传授着一些“隐形的课程”，即进行一种价值观的宣讲——只有学校教育才能为每个人成长为社会人做准备，学校中不传授的东西几乎没有什么价值，校外学到的东西是无价值的。(4)只有发动一场“去学校化”的变革，使教与学重新具有个人责任感，才能使学习与教育本来的意义得以回归。伊里奇的观点充满了某种现代乌托邦色彩，但当代教育体制确实存在很大的问题。制度化教育对促进社会发展进步曾经做出了不容否认的贡献，可进入信息时代以来，其固有的内在矛盾使它的积极作用日渐下降，弊端逐步显露，甚至出现手段与目标相背离的悖论。这一现实迫使人们革新学校教育，寻找一种全新的教育格局来替代制度化教育。
