如何理解我国教育的不平等现象?
从历史情况来看，国内外都存在明显的教育不平等情况，这一方面体现在教育资源分配的不平等，另一方面也体现在教育没有带来大规模的向上社会流动。作为一种社会的稀缺资源，受教育的机会在很长一段时间内都被精英阶层控制着，由此造成了明显的教育阶层差异、性别以及种族歧视。在古代中国社会，统治者与土大夫阶层的子弟拥有相对优越的受教育条件，其他下层百姓子弟则较难获得教育资源。即使接受了基本教育，也难以改变自身的社会地位。这一政治与经济地位差别造成的教育不平等现象，依然在当今世界各国不同程度地存在着。大众教育时代的到来，在一定程度上缓解了上述问题，但依然没有实现教育的全面平等。随着时代的发展，包括中国在内的世界各国义务教育逐渐普及，高等教育迈入大众化时代(适龄青年的毛入学率超过15％)，原本因为政治、经济与历史文化因素而被少数精英群体垄断的教育机会，开始向大众开放。尤其在农村地区，义务教育的发展迅速减少了文盲的数量，缩小了城乡教育差距，促进了教育的公平性。尽管如此，教育的普及并未带来相应的社会平等。与义务教育普及成就不相称的是，当代中国的阶层分化却并未因此而减缓，甚至教育本身的不平等趋势再度逐步加重，家庭背景和制度因素对于教育获得的影响在不断上升。
