简述临床学习环境对学生心理的影响。
临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的焦虑。焦虑是当个体预感到威胁或障碍时产生的一种不愉快情感，它可以导致整体觉悟度的提高或降低。每个个体都有其最佳的觉醒程度，在这种最佳程度下，个体的工作效率最高。当觉醒程度过高或过低时，完成学习任务的能力就会退化，特别是对于复杂的学习任务能力就更差。当一个个体觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和作决策的能力就会下降。学生在大多数临床或社区场所都有可能遇到各种各样的问题和产生不同程度的焦虑。当然工作本身的压力也具有很大应激性和挑战性。此外，病区的护理人员、其他专业技术人员、甚至辅助人员对他们的欢迎与否，以及病区的物理环境本身都可能引起学生的焦虑。所有这些因素可能会综合起来影响学生的表现，使学生有时连最基础的，而且已经掌握得很好的操作也会出现错误。如果学生再进一步受到临床工作人员及护理教师态度和行为的压力，就会更加重其焦虑程度。
