试述综合性护理课程的三种综合方法。
(1)论证法：通过论证人体发育和衰老的过程，把从出生到死亡的概念作为组织课程的基础。课程始终以人为中心，把各部分知识综合成较大的整体。按照这种课程结构，学生首先学习正常的生长发育，婴儿或成人的护理，预防医学和社区卫生，然后再学习常见病和偶发病，疾病从加重到危重以及死亡的发展。其特点在于强调把病人作为整体，进行身心两方面的护理。(2)操作法：根据学生的需要组织教学，由学生根据自己的情况，选择适合于本人需求的活动。这种课程没有固定的结构，先让学生在医院观察，再决定他们需要的学习技能，然后再让他们进行以专题为中心的学习。这种方法有助于护理教育的实践。(3)以问题为中心的综合性课程：这种课程结构是根据护理实践中的各种问题组织教学，这些问题经过护理专家的审定，通过系统地向学生提出问题和解决问题的．过程，使学生学到解决各种护理问题所需的知识和技能。如在临床护理中，经常遇到病人体温过高的现象，如何进行有效地护理呢?教师可以此问题为中心，深入浅出地引导学生进行学习。如向学生提问“人的体温是如何进行调节的?”“为什么会出现体温过高的现象?”“体温过高会出现哪些不良后果?”“如何对体温过高的病人进行护理，以防止出现不良后果?”“在护理过程中，应注意哪些问题?”等，从而深入浅出地引导学生学习解决该问题所需的知识和技能。
