简述合作学习理论在护理教育中的应用。
(1)小组效率模式。这种模式适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生，她们进入一种全新的学习环境，常常不能适应护理教学的节奏和方法，而这种小组学习的方式可以促进小组学生的相互学习。(2)小组教学模式。这种设置类型关心的是知识的获得，要求每个小组成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲解。在讲述的过程中，由于每个学生分工负责整个内容中的一部分，因此其他同学可以从中看到自己所负责的部分与整体如何协调。小组教学模式分成学生个人准备、小组成员讲授、评价讲授和评议小组工作4个阶段进行。(3)表现判断模式。这种设置特别强调操作技能(精神运动技能)的获得，因此在护理教育中尤其适用。表现判断模式要求每个小组成员负责其他成员的操作技能的学习和掌握，并且设计操作技能的评价标准。这种表现判断模式可以提高学生练习护理技能的兴趣和积极性，通过个人动手操作、小组评价、再练习和再评价过程的循环往复，以提高小组成员进行各种护理技能操作的能力。(4)明确态度模式。顾名思义，这种模式强调的是态度范畴的学习。
