论述幼儿加减能力发展的基本特征及其教育方法。
（1）幼儿加减能力发展的基本特征：
4岁以前的幼儿基本不能进行清晰的加减运算活动，根本不能理解加减的含义。但他们已经有了模糊的经验，把东西合起来会变多，拿走就会减少。多与少的变化，使他们有了最初步的加减感知经验；4岁以后，幼儿已经能在实际的生活中利用生活素材或运用表象进行非常简单的加减。但这时的幼儿不能够理解符号性的加减运算；5~6岁幼儿计数能力的提高，对他们学习加减运算具有重要的意义。多数幼儿可以不用摆弄实物，只用眼睛注视着物体，心中就能默默地进行加减运算；5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，幼儿运用生活素材及表象，口头解答加减问题的能力在逐步提高。
（2）教育方法：
①先从小的数量或数目开始；
②引导幼儿通过描述和模仿自编口述应用题，获得对加减法和应用题结构的感性经验；
③运用游戏等方法引导幼儿学习描述口述应用题；
④运用直观教具和口述应用题的形式，引导幼儿初步理解加法和减法的含义；
⑤引导幼儿认识加减等符号，初步理解算式；
⑥利用日常生活学习加减法；
⑦对于一些特定的数量关系，可以尝试运用数的组成学习加减法；
⑧在游戏活动中学习10以内的加减法。
