和谐理论的主要创立人是

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    平衡理论的创立人是

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      态度形成与改变的学习理论的观点不包括

      态度形成与改变的学习理论的观点不包括
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        在学习理论中，通过观察和模仿榜样的行为，有利于态度的形成和改变。这种观点是

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          在学习理论中，强调先对操作环境作出反应，反应的结果反过来强化特定反应。这种观点是

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            认为态度形成和改变的过程也是一个学习过程。这种理论是

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              史密斯等人认为态度的功能不包括

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                卡兹认为人们的态度功能不包括

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                  测量者给出开放式的问题或刺激物，不提供任何可能的答案，要求被测者根据自己的情况确定答案，这一量表测量方法是

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                    奥斯古德等人认为态度对象的意义主要有三个维度：评价维度、力量维度、

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