艺术教育的目的主要是

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    “小学艺术教育的非艺术化”是指

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      美国心理学家罗斯彻,她的有关音乐学习与儿童智力发展的最新实验研究成果表明

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        审美的、艺术化的艺术教育之所以具有智育的功能，主要是因为

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          脑生理科学家认为，人脑的两个半球具有基本的分工，右半球主要负形象思维称

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            中小学生教育所要的艺术知识技能与专业艺术教育的艺术知识技能是有明显差别的,其中最主要的是前者的艺术知识技能是

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              在中小学艺术教育中,艺术知识技能教学不能处于

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                艺术教学原则是一种

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                  在艺术教学过程中,不能为学生提供足够的全身心参与艺术活动的教学法是

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                    在一些国家,中小学教育近年来出现了一种新的动向,即

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