在对智力障碍儿童进行游戏指导时，应当注意指导的（ ）。

（ ）是实现特殊儿童早期干预效果的基础。

海勃尔的（ ）是最著名的早期干预大纲。

波特奇计划的主要特点是以（ ）为基础。

列维斯坦认为，低经济收入家庭的儿童智力低下，主要是由于（ ）受教育极少以及与孩子之间口语交谈贫乏。

在以家长——教师为主要形式的早期干预大纲中，以高登和（ ）的大纲最为著名。

教学方式分为两个阶段: 第一阶段是以家庭为主的教学，由父母任教师，适用于3～24 个月的儿童；第二阶段是以“（ ）”为主的教学，适用于24～36个月的儿童。

“（ ）”指的是智力明显超过同龄常态儿童发展水平或具有某种特殊才能的儿童。

低常儿童、（ ）和超常儿童这三者构成一个连续的整体。

超常婴幼儿区别于普通婴幼儿的最大特点就是其从小就显露出强大的（ ）。