教育不仅是促进个体发展所必须的，也是促进_______所必需的。

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    我国教育理论界始于20世纪70年代末的关于_______问题的大讨论，应视为是新时期教育理论界思想解放的开端。

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    我国教育理论界始于20世纪70年代末的关于_______问题的大讨论，应视为是新时期教育理论界思想解放的开端。
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      在价值哲学中，价值关系中的主体方面，并不总是指个体的人，也可以指反映客观存在的_______或相应的群体。

      在价值哲学中，价值关系中的主体方面，并不总是指个体的人，也可以指反映客观存在的_______或相应的群体。
      在价值哲学中，价值关系中的主体方面，并不总是指个体的人，也可以指反映客观存在的_______或相应的群体。
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        教育是人类社会所特有的一种以培养_______为特征的实践活动。

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          _______是提高民族素质、超越传统思维方式、实现新的价值自我的必不可少的条件。

          _______是提高民族素质、超越传统思维方式、实现新的价值自我的必不可少的条件。
          _______是提高民族素质、超越传统思维方式、实现新的价值自我的必不可少的条件。
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            教育作用于个体，体现着个人的_______、_______和_______。

            教育作用于个体，体现着个人的_______、_______和_______。
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              在中国，张岱年先生认为：哲学领域根本或基本的价值是_______、_______、_______。

              在中国，张岱年先生认为：哲学领域根本或基本的价值是_______、_______、_______。
              在中国，张岱年先生认为：哲学领域根本或基本的价值是_______、_______、_______。
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                1919年5月，杜威来华讲学，把_______带到了中国

                1919年5月，杜威来华讲学，把_______带到了中国
                1919年5月，杜威来华讲学，把_______带到了中国
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                  乔治·奈勒在《教育哲学导论》中介绍了现代西方教育哲学的七大流派，即_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。

                  乔治·奈勒在《教育哲学导论》中介绍了现代西方教育哲学的七大流派，即_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。
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                    _______是教育的对象。

                    _______是教育的对象。
                    _______是教育的对象。
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