文化科学知识对于学生的发展而言，主要表现为三个方面的价值，即_______、_______和_______。

文化科学知识对于学生的发展而言，主要表现为三个方面的价值，即_______、_______和_______。
文化科学知识对于学生的发展而言，主要表现为三个方面的价值，即_______、_______和_______。
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    确定知识的教育价值取向，最根本的标准是看其是否有利于实现我国的_______。

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      在柏拉图看来，人的本质有三个水平，即_______、_______和_______。

      在柏拉图看来，人的本质有三个水平，即_______、_______和_______。
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        教育离不开知识的传授，_______、_______、_______（俗称“三艺”）被认为是最有价值的学科。

        教育离不开知识的传授，_______、_______、_______（俗称“三艺”）被认为是最有价值的学科。
        教育离不开知识的传授，_______、_______、_______（俗称“三艺”）被认为是最有价值的学科。
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          在西方教育思想史上，人们关于科学知识教育价值取向，主要表现为_______、_______和_______。

          在西方教育思想史上，人们关于科学知识教育价值取向，主要表现为_______、_______和_______。
          在西方教育思想史上，人们关于科学知识教育价值取向，主要表现为_______、_______和_______。
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            教育活动的有效开展离不开教育系统的整体支持，为了保证教育活动的主体性，教育系统本身也要具备_______。

            教育活动的有效开展离不开教育系统的整体支持，为了保证教育活动的主体性，教育系统本身也要具备_______。
            教育活动的有效开展离不开教育系统的整体支持，为了保证教育活动的主体性，教育系统本身也要具备_______。
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              真正的教育是充满生命活力的事业，它体现的是_______和_______生命的共同成长。

              真正的教育是充满生命活力的事业，它体现的是_______和_______生命的共同成长。
              真正的教育是充满生命活力的事业，它体现的是_______和_______生命的共同成长。
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                教育的主体性就包括_______的主体性和_______教育管理的主体性两个方面。

                教育的主体性就包括_______的主体性和_______教育管理的主体性两个方面。
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                  从本质上讲，教育活动是一种教师与学生之间特殊的_______。

                  从本质上讲，教育活动是一种教师与学生之间特殊的_______。
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                    教育活动是_______之间的相互作用活动，而不是人对物的行为，更不是物与物之间的机械互动。

                    教育活动是_______之间的相互作用活动，而不是人对物的行为，更不是物与物之间的机械互动。
                    教育活动是_______之间的相互作用活动，而不是人对物的行为，更不是物与物之间的机械互动。
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