一切具有教育价值特征的事物和人，总是以一定形式的（）关系表现出来。

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    教育价值中主客体关系表现的形式多种多样，这是由客体的（）和主体需要的层次性所规定的。

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      布雷岑卡讲教育命题体系分为三种，包括教育科学、（）、实践的教育学。

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        在某种意义上可以说，（）一书乃现代教育哲学的真正开端。

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          1982年，黄济著的（）问世，标志着新中国第一本教育哲学专著的诞生。

          1982年，黄济著的（）问世，标志着新中国第一本教育哲学专著的诞生。
          1982年，黄济著的（）问世，标志着新中国第一本教育哲学专著的诞生。
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            我国第一部用馬克思主义观点系统地阐明教育原理的著作是（）。

            我国第一部用馬克思主义观点系统地阐明教育原理的著作是（）。
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              当代西方教育哲学家将（）一书誉为现代教育哲学的百科全书，杜威本人也被尊称为有史以来三大教育哲学家之一

              当代西方教育哲学家将（）一书誉为现代教育哲学的百科全书，杜威本人也被尊称为有史以来三大教育哲学家之一
              当代西方教育哲学家将（）一书誉为现代教育哲学的百科全书，杜威本人也被尊称为有史以来三大教育哲学家之一
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                美国教育家（）著有《教育哲学》一书。该书是最先直接使用“教育哲学”作为书名的一部著作。

                美国教育家（）著有《教育哲学》一书。该书是最先直接使用“教育哲学”作为书名的一部著作。
                美国教育家（）著有《教育哲学》一书。该书是最先直接使用“教育哲学”作为书名的一部著作。
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                  下列例子中可以体现教育价值的客观存在在微观领域中的是（）

                  下列例子中可以体现教育价值的客观存在在微观领域中的是（）
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                    “元教育学”(Meta-Pedagogy)的兴起来自（）研究。

                    “元教育学”(Meta-Pedagogy)的兴起来自（）研究。
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