对马克思关于人的全面发展学说与现时代的关系的把握，在总体上应坚持两个基本原则，即（）原则和超前性原则。

将教育目的中（）的实现作为我国现阶段教育目的的基本价值取向，既是在理论上克服历史片面性的需要，也是现实上建设高度发达社会主义现代化强国必须经历的一个历史阶段。

任何形式的教育目的，其内容结构包括两个基本方面，即对人的（）发展做出规定和对人发展的社会方向做出规定。

社会的发展与进步无非是社会理想不断转化为（）。

根据教育目的存在的两种形态及其关系，我们认为，二者统一的基础是（）。

在我国目前普通基础教育中普遍存在的（）现象，意味着“升学”是许多人的教育行为所要达到的实际目的

（）是一种教育的价值取向，不一定会变成事实。

教育的本体价值，主要是基于教育的（）、教育所不同于其他社会现象的规律而言的。

教育过程是一个逐步提高人的的过程。

（）更是对中国古代教育在维护社会统一方面的特殊作用做了肯定：“是故古之王者，建国君民，教学为先。”