在我国目前的教育目的实施过程中，教育目的的三个功能发挥得不够充分，尤其是（）和调控功能，基本上没有获得人们的普遍认识。

教育目的作为一种（）的教育思想，集中反映着人们的教育价值观，是人的自觉能动意识对教育实践活动起调节作用的中介。

社会发展对教育价值取向提出的新要求是（）

（）的实现就是这两种价值通过人们的教育活动同时在受教育者身上得到训练和培养，并以受教育者参与社会实践活动的实际表现作为评价的标准。

在理解教育目的时，既要从理论上认识到社会选择的教育普遍目的的重要性，又要在（）活动中力图去实现这一目标。

英国教育理论家（）所说的：“我们可以通过一个国家的公民对闲暇时间的利用来认识这个国家的文化。文明的发达取决于两个因素，物质财富的丰足和闲暇时间的裕。”建立在这一认识的基础上，他主张学生在进入社会之前就应该接受训练，学会如何合理地使用闲暇时间。

中国的现代化是以社会主义为特色的，其具体体现就是，它不仅是现代物质文明的高度发展，而且是（）的高度发展。

多次社会改革之所以未能成功，是因为忽视了人的（）这一社会文明进步的根本动力。

在关注人的劳动能力全面发展的同时，也要追求全面提高人的素质前提下人的发展的高层次目标，使中华民族的整体素质在现代化建设中得到大幅度的提高，为建设一个高度文明发达的（）准备条件。

人的全面发展是一个（）。