下列那一项的物化意味着人的彻底物化？

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    最开始，物化的主要体现在哪？

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      知识的（）导致了教育中人文精神的缺失，从而使教育所培养的主体只会对外界进行掠夺和占有而缺乏对自身进行追问和反思。

      知识的（）导致了教育中人文精神的缺失，从而使教育所培养的主体只会对外界进行掠夺和占有而缺乏对自身进行追问和反思。
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        教育现代化的重要标志是由单一主体性走向主体性与主体间性的（）。

        教育现代化的重要标志是由单一主体性走向主体性与主体间性的（）。
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          主体间的互识和共识是（）的。

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            （）认为，为了使先验现象学摆脱“为我论”或“自我论”的危机，现象学必须从“自我”走向“他人”，从单数的“我”走向复数的“我们”，即从“主体性”走向“主体间性”。

            （）认为，为了使先验现象学摆脱“为我论”或“自我论”的危机，现象学必须从“自我”走向“他人”，从单数的“我”走向复数的“我们”，即从“主体性”走向“主体间性”。
            （）认为，为了使先验现象学摆脱“为我论”或“自我论”的危机，现象学必须从“自我”走向“他人”，从单数的“我”走向复数的“我们”，即从“主体性”走向“主体间性”。
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              主体性教育是一种以（）为旨归并极具中国特色的原创性教育学理论。

              主体性教育是一种以（）为旨归并极具中国特色的原创性教育学理论。
              主体性教育是一种以（）为旨归并极具中国特色的原创性教育学理论。
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                教育主体性的提出，在深化教育本质探讨的同时，也改变了人们对“（）”三者关系的认识。

                教育主体性的提出，在深化教育本质探讨的同时，也改变了人们对“（）”三者关系的认识。
                教育主体性的提出，在深化教育本质探讨的同时，也改变了人们对“（）”三者关系的认识。
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                  很多教育改革的失败就在于没有正确认识和把握（）。

                  很多教育改革的失败就在于没有正确认识和把握（）。
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                    教育的根本问题是（）的问题

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