教育活动控制包括对学生的控制、对情境的控制及

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    教育目标体系的第三个层次是

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      课程的表现形式为

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        对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，这属于青少年

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          教育要适应人的身心发展的顺序性，做到

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            一般说来，在学校、家庭和社会三个方面的协同和配合中，应起主导作用的是

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              教学计划的中心问题是

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                《学记》提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现的教学原则是

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                  既是学习的结果又是学习的原因的是

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                    教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指

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