灵感是可遇而不可求的，因而人们只能被动等待它的眷顾。

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    研究表明，创造力与学业成绩相关较低。

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      创新性学习

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        活动课程论的主要代表人物是

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          陶行知认为中国数十年的教育是“知识贩卖的教育”，是“灌输的教育”，所以他提出著名的儿童“（）”的主张。

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            维持性学习

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              幻想

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                研究性学习

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                  罗伯特将创造力行为分成九个维度，但儿童的创造力仅指向其中的四个维度。

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                    因为幻想脱离现实而常不被人们所重视，有的人甚至把“幻想”作为贬义词而将其打入另册。

                    因为幻想脱离现实而常不被人们所重视，有的人甚至把“幻想”作为贬义词而将其打入另册。
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