教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。

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    智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。

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      程序性知识主要以命题和命题网络的形式表征。

      程序性知识主要以命题和命题网络的形式表征。
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        学习策略具有操作性。

        学习策略具有操作性。
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          根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。

          根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。
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            场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

            场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。
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              具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探索经验中迅速得出结论。

              具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探索经验中迅速得出结论。
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                “安全”、“教育”、“正义”等反映对象各种属性的概念属于具体概念。

                “安全”、“教育”、“正义”等反映对象各种属性的概念属于具体概念。
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                  教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。

                  教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。
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                    效度是指所测量的属性或特征的前后一致性程度，即多次测验的结果是否一致。

                    效度是指所测量的属性或特征的前后一致性程度，即多次测验的结果是否一致。
                    效度是指所测量的属性或特征的前后一致性程度，即多次测验的结果是否一致。
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