马克思是在研究经济问题时，从（）的角度提出人的全面发展的理论的。

马克思是在研究经济问题时，从（）的角度提出人的全面发展的理论的。
马克思是在研究经济问题时，从（）的角度提出人的全面发展的理论的。
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    （）是我国确立教育目的的理论依据。

    （）是我国确立教育目的的理论依据。
    （）是我国确立教育目的的理论依据。
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      下列不属于我国素质教育要求的全面发展的一项是（）。

      下列不属于我国素质教育要求的全面发展的一项是（）。
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        下列不属于我国素质教育中“四有”人才标准的一项是（）。

        下列不属于我国素质教育中“四有”人才标准的一项是（）。
        下列不属于我国素质教育中“四有”人才标准的一项是（）。
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          在我国，实施素质教育是以培养学生（）为重点。

          在我国，实施素质教育是以培养学生（）为重点。
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            在我国，实施素质教育是以提高（）为根本宗旨。

            在我国，实施素质教育是以提高（）为根本宗旨。
            在我国，实施素质教育是以提高（）为根本宗旨。
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              德国教育家（）的《范例教学原理》创立了范例教学理论。

              德国教育家（）的《范例教学原理》创立了范例教学理论。
              德国教育家（）的《范例教学原理》创立了范例教学理论。
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                美国教育家（）提出了掌握学习理论。

                美国教育家（）提出了掌握学习理论。
                美国教育家（）提出了掌握学习理论。
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                  （）的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。

                  （）的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
                  （）的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
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                    （）的核心教育思想是集体主义教育。

                    （）的核心教育思想是集体主义教育。
                    （）的核心教育思想是集体主义教育。
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