（）主张“教育即生活”的无目的教育理论。

（）教育目的论的观点有：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现。

（）教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会发展的贡献指标。

教育无目的论代表人物是美国的实用主义教育家（），主张“教育即生活”的无目的教育理论。

（）认为教育的目的是要发展个体的自我意识，促进自我完善，使人的潜能得到充分发展。

美国教育家（）认为“一切教育的目的，是人，是人的身体、思想和灵魂的和谐发展”。

（）的“教育预备说”主张教给学生有利于生活的科学知识。

瑞士教育家（）认为儿童生来就蕴藏有各种能力和力量的种子，教育就是促使儿童的各种天赋才能的种子取得和谐发展。

首开个人本位论先河者，是法国启蒙思想家、教育家（）。

社会学创始人（）说过，“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都依赖于社会”。