（）就是在一堂课结束时让学生汇报这堂课的学习收获，培养学生的自我评价能力。

结课中的（）能够造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。

语文课文的精读包括（）。

语文课文的细读包括（）。

赵老师在讲解课文《赵州桥》时说了这样一段话：“今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。”赵老师运用的是（）导入。

初读包括（）。

（）是直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，用简短的语言阐述或设问等引起学生关注，使学生迅速的进入学习情景。

新授结构不包括（）。

（）是有目的地培养人的活动。

教育的（）是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。