一般认为，（）是构成教学过程的基本要素

一般认为，（）是构成教学过程的基本要素
一般认为，（）是构成教学过程的基本要素
    阅读更多

    “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出现在我国的著作()中

    “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出现在我国的著作()中
    “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出现在我国的著作()中
      阅读更多

      “时教必有正业，退息必有居学”体现的是()相结合的教育思想

      “时教必有正业，退息必有居学”体现的是()相结合的教育思想
      “时教必有正业，退息必有居学”体现的是()相结合的教育思想
        阅读更多

        提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

        提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
        提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
          阅读更多

          赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是()

          赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是()
          赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是()
            阅读更多

            “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种()思潮的体现

            “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种()思潮的体现
            “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种()思潮的体现
              阅读更多

              根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为（）

              根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为（）
              根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为（）
                阅读更多

                那笃尔普认为“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()

                那笃尔普认为“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()
                那笃尔普认为“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()
                  阅读更多

                  着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是()

                  着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是()
                  着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是()
                    阅读更多

                    教育科学研究的起始环节是()

                    教育科学研究的起始环节是()
                    教育科学研究的起始环节是()
                      阅读更多
                      Top
                      ×
                      ×