把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家（）

把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家（）
把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家（）
    阅读更多

    陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，下列选项中不属于陶冶教育法的是（）

    陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，下列选项中不属于陶冶教育法的是（）
    陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，下列选项中不属于陶冶教育法的是（）
      阅读更多

      身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，我们把它叫作（）

      身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，我们把它叫作（）
      身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，我们把它叫作（）
        阅读更多

        教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来，要查看学生的成长档案，和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动特点的（）

        教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来，要查看学生的成长档案，和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动特点的（）
        教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来，要查看学生的成长档案，和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动特点的（）
          阅读更多

          根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）

          根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）
          根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）
            阅读更多

            苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）

            苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）
            苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）
              阅读更多

              按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于（）

              按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于（）
              按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于（）
                阅读更多

                当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

                当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）
                当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）
                  阅读更多

                  否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）

                  否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）
                  否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）
                    阅读更多

                    “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离

                    “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离
                    “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离
                      阅读更多
                      Top
                      ×
                      ×