教学从本质上讲是一种(　　)。

讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是()。

学校的中心工作是(　　)。

“学而时习之”体现的教学原则是()。

澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是(　　)

课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的()。

教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的(　　)。

夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用(　　)原则。

小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于()

讲述是教师主要的教学手段，一般可分()三个阶段进行。