教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和(　　)。

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    教案也叫(　　)。

    教案也叫(　　)。
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      乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。该观点要求小学教学应当遵循()。

      乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。该观点要求小学教学应当遵循()。
      乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。该观点要求小学教学应当遵循()。
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        “砖能做什么”属于(　　)发散思维。

        “砖能做什么”属于(　　)发散思维。
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          区分一个测验的可靠程度的是(　　)。

          区分一个测验的可靠程度的是(　　)。
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            我国于1862年在北京的(　　)首先采用班级授课制这一教学组织形式。

            我国于1862年在北京的(　　)首先采用班级授课制这一教学组织形式。
            我国于1862年在北京的(　　)首先采用班级授课制这一教学组织形式。
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              “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的()。

              “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的()。
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                《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用()的方法。

                《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用()的方法。
                《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用()的方法。
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                  荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是()

                  荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是()
                  荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是()
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                    学生是人，是教育的对象，因而他们(　　)。

                    学生是人，是教育的对象，因而他们(　　)。
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