高级神经活动类型中“强一平衡一不灵活”型与下列哪种气质类型相对应?(　　)

高级神经活动类型中“强一平衡一不灵活”型与下列哪种气质类型相对应?(　　)
高级神经活动类型中“强一平衡一不灵活”型与下列哪种气质类型相对应?(　　)
    阅读更多

    通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(　　)。

    通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(　　)。
    通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(　　)。
      阅读更多

      保持信息在2秒钟以内的记忆是()。

      保持信息在2秒钟以内的记忆是()。
      保持信息在2秒钟以内的记忆是()。
        阅读更多

        不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于()

        不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于()
        不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于()
          阅读更多

          19世纪末，美国心理学家桑代克通过对(　　)的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

          19世纪末，美国心理学家桑代克通过对(　　)的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
          19世纪末，美国心理学家桑代克通过对(　　)的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
            阅读更多

            “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的(　　)。

            “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的(　　)。
            “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的(　　)。
              阅读更多

              “闻一知十”属于学习中的(　　)现象。

              “闻一知十”属于学习中的(　　)现象。
              “闻一知十”属于学习中的(　　)现象。
                阅读更多

                当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取()的措施。

                当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取()的措施。
                当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取()的措施。
                  阅读更多

                  美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是(　　)。

                  美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是(　　)。
                  美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是(　　)。
                    阅读更多

                    小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”。小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏()

                    小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”。小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏()
                    小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”。小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏()
                      阅读更多
                      Top
                      ×
                      ×