材料：在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么?”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，要是给分，只能得0分。” 1.运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(10分)

材料：在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么?”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，要是给分，只能得0分。” 2.这个案例对教师教学有何启发?(8分)

材料：小辉是班上有名的“调皮大王”，上课时，他在前排同学的后背上贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，并曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“这孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品

材料：前些日子我毫不犹豫地和辉哥、胖子桃园结义了。虽然老师和父母反复告诫这是所谓的江湖义气，但我始终不觉得这有什么不好，我再也不想听到他们这样唠唠叨叨了!胖子偷偷地喜欢上班花小雨，其实我看得出辉哥也喜欢，老实说我也喜欢她。在看过《那些年，我们一起追过的女孩》之后，我们彼此招供了，于是约定：公平竞争。我多方打听，才知道小雨每周末都去市图书馆做义工。于是我今天一放学就跑到图书馆，好不容易才说服管理员同意我加入小雨所在的义工小组，看来我的口才还真不是盖的!OH YEAH!——改编自某高中男生网络日志1.请结合日

接受学习一定是有意义学习。

简述班主任培养班集体的主要方法。

简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。

简述学科中心课程论的主要观点。

在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？

简述学习策略的类型。